你家娃在上幼儿园的时候，有没有教她“识字”呢？
樱桃阿姨的一个亲戚，他家娃在上幼儿园的时候，学校不教识字。亲戚觉得，学校这样做是有道理的，不要超前教育，识字这些事情，是小学该学习的。于是，娃上小学前，就上了半个月的幼小衔接班，亲戚也没在意这半个月，孩子学了啥。
然后娃上了一年级之后，啥都不会，完全跟不上老师的进度，老师直接对家长说：“其他没教就算了，这识字量，实在是太少了！”
娃的识字量跟不上，数学自然也就跟不上，每天都闹着不想去上学，亲戚头都大了，特别后悔，为啥没让孩子在幼儿园的时候，认认字！
而关于幼儿园孩子认字的问题，其实一直都是存在争议的。
支持者认为：教孩子认字，可以让孩子实现独立阅读，能学到更多知识。上学后也会更加轻松，可以说是赢在起跑线上。
反对者认为：孩子在幼儿园阶段的任务就是玩，不应该学习。认字就是违背自然规律，得不偿失。不是去小学化吗？幼儿园都学了，上小学还学什么。
到底谁对谁错呢？很难有人说出准确答案，还是理性分析一下更好。
幼儿园孩子认字，是育儿专家、学者支持的事情
尹建莉老师说过，文字作为一种最具内涵、最有效的沟通介质，是启蒙教育中最应该赠送给孩子的，事实上它比让孩子认些简单的东西更重要，更具有启蒙的功能。
我们的汉字不是一个简单的文字符号，而是兼具音、形、义的有意义的符号，功能性和欣赏性都极为强大，孩子认识文字，和认识数字、认识图画一样，都是有价值的早教。
北大教授魏坤琳从脑科学和心理学的角度谈了对识字的看法，他认为孩子识字越早越好，孩子一旦掌握了文字，世界对他来说就精彩了很多。
孩子认字之后，会发现，文字在生活中会帮助他，这让他感到很有乐趣、很有成就感。
慢慢的，认识的文字越来越多，就像“滚雪球”一样滚起来，学习的速度会越来越快。忽然有一天就能够自主阅读了，孩子不再只是依赖大人认识世界，自己就能够探索世界了，对他来说，识字兴趣越来越浓厚，阅读能力越来越强，知识面更宽更广，形成良性循环。
幼儿园孩子认字与不认字，导致学龄前产生的差距，上学后只会越拉越大
拿我家的情况来说，10年前儿子上小学的时候，家长们对识字量并不重视，只有极个别对文字感兴趣的孩子，不小心在学前认识了一些字，识字量最大的也不超过字。
但是现在，家长们对教孩子认字的热衷程度水涨船高了，三四岁认识上千字的大有人在，在上小学时认识字的已经很普遍。
那些识字量大的孩子，学习、做题得心应手，经常受老师表扬。而那些识字量少的孩子，总是慢半拍，处于明显的劣势，不被表扬，感到自卑。学习不快乐，没有自信，孩子怎么有学习动力呢？
家长不甘落后，必定要求孩子非常努力地去追，而前面的孩子肯定不会停下前进的脚步，他们还会一如既往地在更高的层次努力。学前带来的差距，不会在上学后消除，而是会越来越大，孩子会感到身心疲惫。
不认字或认字很少的孩子，还在后面吭哧吭哧认字，阅读的时间都拿来认字，自然错过了很多读书、认识世界的机会。因为理解力差，学习也有难度，成绩受影响。
“识字”的目的是为了孩子更有效地“用字”，即阅读和表达
就识字来看，首先量不是基础教育阶段识字教学的唯一目的，因为识字的目的是为孩子更有效地用，即阅读和表达。识字不多的孩子，家长不要让他们浪费太多时间在一定要认识多少字这件事上，耽误了学习语言表达的机会。
曾经在网上有一段教育孩子的视频，看了特别让人心疼。一个大概4、5岁的小姑娘，正在背诵“乘法口诀”。
“一五得五，二五一十，三五三十五……”她背错了，妈妈开始严厉地呵斥了她，孩子重新开始背，又错了，妈妈的责备、孩子的崩溃大哭，旁边还传来爸爸的声音：“记住，记住，三五一十五……”
孩子为什么就是记不住这个“三五一十五”呢？因为她根本就不理解，这个“三五一十五”到底是个什么东西。光认识纸上的写的是什么没用，在学前时期，只要教会他们懂得开口表达自己的需求，懂得说一部分简单的话，和人交流无障碍才是最关键的。
但是很多父母过于
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