文
高宝宝
从小到大，卢姗都是别人眼里那个别人家的孩子。可能是因为在卢姗成长的路上，我一直陪伴在侧，很清楚她的每一个点滴进步，是如何得来的。所以每当面对卢姗取得的荣誉时，哪怕是取得全港性的冠军，哪怕是被全额奖学金保送北大，哪怕是考上港大，我的内心也都始终很平静，没有太大的波澜。
直到去年圣诞节之前，卢姗结束了她17年的求学之路，以优异的成绩从伦敦大学毕业，并且能迅速在疫情之下、遍地失业的香港觅得自己的一席之地，我才真正有骄傲的感觉。
那种感觉，很像一个园丁，在付出了无数汗水和心血之后，远远地端详着自己亲手种下的那棵小苗，在经过了除草、施肥、剪枝之后，长成了一棵参天大树。
这段时间以来，每当夜深人静的时候，我常常会回顾这20几年来，陪伴卢姗成长的每一个瞬间，每一个片段。
如果说，我对卢姗的培养和教育是成功的，那么，在卢姗所有的教育环节里，我觉得有一件事起了至关重要的作用，那就是教会她认字。
有些专家认为不应该过早教孩子认字，那样会限制他们的感知能力。而有些专家则说，一定要教孩子认字，越早越好。
要不要教孩子认字？什么时候教孩子认字最合适？如何教孩子认字？我知道很多家长在纠结。
我不是专家，我不敢告诉大家应该怎样做。但是我当了20年的语文老师，而且我培养了一个别人眼里的学霸女儿。
现在，我就把我的经验分享给大家。
在卢姗出生之前，我就买了儿童绘本，那个时候叫图画书。她还不到一岁的时候，我就开始每天在固定的时间给她讲图画书里的故事。
我买的图画书内容基本都是关于小动物的童话故事。一开始，我只是指着图画里的内容，结合下面少量的文字，声情并茂地给她讲发生在小动物之间那些有趣的故事。她非常喜欢听，所以总是安安静静的，听得津津有味。
大概是在她两岁左右时，有一天我给她讲故事的时候，她突然问我：
小鸭子对小公鸡说的话，妈妈是怎么知道的？
她的问题让我一愣，但是我马上就意识到这是一个好机会，于是就告诉她：
因为，这里写着呢！
说着，我指了指图画下边的那些字。
这些是什么？
卢姗好奇地问。
这些是汉字，认识了它们，宝宝也能知道故事里讲的是什么了。
真的吗？
卢姗看上去非常兴奋。
真的！
从那以后，我再给她讲故事的时候，就不只是指着图画了，而是一边指着图画，一边引导她注意下面的文字。一段时间之后，卢姗已经认得了一些字。
有些简单、常用的字，在我给她讲故事的时候，她能一下子说出它的读音，甚至能说出它的意思。有些字，她虽然不会读，但是她会飞快地找出之前我给她读过的书，然后准确无误地找出那个字来。
每当这个时候，她都会非常兴奋。
这也让我很兴奋，就想：如果能有一些常用字小卡片，帮助她巩固记忆一些常用字，一定非常有好处。
可那是90年代，书店里卖的那些识字卡的内容很死板，而且色彩上也没有吸引力。于是我就带着卢姗去买了卡纸和彩笔，一起动手做了这些常用字卡片，而且还给每个字配上了一个可爱的小卡通图案。
带着孩子自己动手做卡片的好处有3点：
1.可以把故事里经常出现的字做成卡片，这样，高频率出现的字，孩子就很容易记牢。
2.可以按照孩子的喜好，她想学哪个字，就教她哪个字。这样会增加孩子的兴趣。
3.做卡片的过程当中，妈妈来写字、画图案，可以让孩子来涂颜色，让孩子参与其中，会让他们很有成就感。
就这样，在一边阅读一边认字的过程当中，还不到5岁，卢姗就认识了至少个汉字。后来，我又用同样的方法，引导她认识了很多英文字。
一边阅读一边认字，可以让孩子更加形象、准确地理解字的含义。比如，当我给她读到“狐狸急得团团团转，不知道怎么办好”时，她看到那个“转”字时，就会立刻找出那张写着“转”字的卡片。
这样一来，她不但加深了对字的记忆，还能结合画面，了解到“转”的意思，而且印象特别深刻。
这之后，我又根据卢姗的接受能力，围绕着“字”，进一步培养了她更多的能力。
下面我就把具体内容和步骤分享出来，给大家参考。
第一步：看图，讲故事。
这一步的目的，是为了培养孩子的阅读兴趣，也是为了养成他们的阅读习惯，为之后的认字打下基础。
第二步：目标迁移，指读文字。
这一步的目的，是为了让孩子更好地把注意力和兴趣，从图片转移到文字上来，这是认字的第一步。
第三步：认读结合，巩固记忆。
当孩子认识了一些字，并且能不断地在后续的阅读当中发现这些字的时候，他们的兴奋和满足是我们体会不到的。卡片这个时候就发挥了非常重要的作用，这是他们主动认字的动力。
第四步：发挥联想，拓展学习。
当孩子熟练地掌握了一些汉字之后，就可以尝试着引导他给这些字找朋友——让他给字组词或者找出反义词和近义词。
比如，拿出“大”这个卡片，问他，“大”可以和什么动物做朋友？他马上就会想到之前故事里的“大老虎”、“大熊猫”之类的。这个时候可以告诉他，和“大”相反的，是“小”。
这一步可以拓展的空间很大，家长可以引导孩子发挥无穷的想象。不必在乎孩子是不是都能记住，让他们了解文字的魅力，这就够了。这个阶段是升华。
第五步：通过替换，积累词语。
当孩子学会了组词之后，就可以有目的地教他们用这个词造句子了。开始的时候，可以家长说一个句子，让孩子替换其中的一个词。比如，妈妈说出“星期天，妈妈带我去了北京动物园”这个句子。妈妈可以问：“除了妈妈，还有谁会带宝宝去北京动物园？”孩子可能会说：“还有爸爸”。
然后，让孩子把这个句子完整地说一遍：星期天，爸爸带我去了北京动物园。
除了替换人物，还可以引导孩子替换时间、地点，从而组织成一个新的句子。
这五个步骤听起来好像有点复杂，其实不难。总的来说，就是以下几点：
看图讲故事——指读认字——结合卡片巩固——给字找朋友——灵活替换。
通过讲故事，让孩子爱上阅读。再通过阅读，教孩子认字。阅读和认字，是一个相辅相成、互相成全的过程。
识字是为了更好的阅读，随着孩子认的字越来越多，他的阅读兴趣也会越来越高。
我粗略统计了一下，卢姗在5岁之前，就已经掌握了至少个汉字，个英文字。这为她之后的自主阅读提供了非常好的条件，也为她今后的学习打下了坚实的基础。
有一点我要说，在卢姗认字的过程中，我从来没有硬性规定和计划过，多长时间内要教会她认多少字。我教她认字的过程，是顺其自然的。她兴趣大、兴致好的时候，我就多教几个。否则，绝不强求。
千万不能让孩子失去认字的兴趣，这一点非常重要。
阅读和理解，是一切学习的基础。而认字，是这一切的开始。
作者简介：高宝宝15岁写小说，38岁考取香港中文大学研究生院，20年中文教育经验。一手把女儿培养成港大一级荣誉学士及伦敦大学教育硕士。让她温暖而有力量的文字，陪伴你一路前行，遇见更好的自己。
你的转发便是最大支持
转载请注明：http://www.0431gb208.com/sjszlfa/2600.html
