点击上面蓝色字体， 士别三日，刮目相看：吕蒙本来是一个不肯用功的人，没有什么学识。鲁肃见了他，觉得没有什么可取的地方。后来他在孙权的劝告下发奋读书，进步很大。鲁肃再遇见他，跟他谈起军事问题来，显得很有知识。鲁肃觉得很惊异，便开玩笑说：“现在，你的学识这么好，再也不是吴下阿蒙了。”吕蒙答道：“士别三日，当刮目相待看。”后来的人，便用“士别三日，刮目相看”称赞人进步很快。
什么是“士”？士，是古代男子的一个阶层，指有知识、有才能的人。怎么表示这个意思？古人创造了“士”字。别看这个字简单，却是一个会意字：金文和小篆都是从一，从十，以此表示善于做事的人：可以从一件事开始，连续做十件。
讲故事不仅可以认字，还可以培养对汉字的感情。例如，讲埃及、巴比伦文字消亡的故事，汉字文化圈的故事，激发学生对汉字的热爱。
9.谜语法
许多字有字谜，例如：
一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（谜底：立）
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（谜底：手）
古井之行。（谜底：进）
谜语包括哑谜。哑谜，就是不说话、也不用文字表述的谜。分几种：有的用物品、有的用形体动作，有的用图画。例如：
一个人前面走，另一个人后面跟。是个什么字？（谜底：从）
二人相背站立。（谜底：背、北）
哑谜识字，又包括猜字谜和创造字谜。创造哑谜例如：
根据《字源识字卡》的解释，请为“身”字创造一个哑谜或者画谜（用图画表示的谜）。
根据“老”字的解释，创造一个哑谜或画谜。
人身类以及手足类、器官类的许多字，都可以自创哑谜。这很能培养小朋友的创造力。例如：
同样道理，下面的字亦可这样处理：
10.小幽默法。例如：
巾对币说，自从带上博士帽，你就身价百倍了。
乒对乓说，咱俩都炸掉一条腿，当不成兵了。
从对丛说：你玩上滑板啦?
众对从说：你是双胞胎，我可是三胞胎哦！人说，那我是独生子女。
比对北说：你们夫妻一场，何必闹离婚?
个对人说：人老啦，腿脚不灵便，买了根拐杖。
11.小知识法
就是介绍汉字知识，例如：
“大”在有些地方的方言中，竟然表示“父亲”，如：俺大叫俺来北京看看你。也有地方指伯父或叔叔，如：俺三大是个劳模。三大，即三伯父或三叔。这些称呼大概都是由“大人”这个本义引申而来。而且“大”还是敬称，例如：大人、大作、大驾……
解释“夫”字，顺便讲讲冠礼：
冠礼，是古代中国男性的成年礼。冠礼在20岁时举行，表示成年。地点一般是在宗庙或祠堂，由氏族长辈主持，并举行“加冠”仪式，也就是给他戴上标志成年的“冠”：手拿布帛之类的制品加在人的头上，并用簪子固定。举行冠礼就是要提示他：从此你由家庭中的“孺子”转变为跨入社会的成年人，要担负起成年人的社会责任。
“去”的意思古今相反。古代的“去”，是离开，而今天，是到、往。例如，今天说“我去北京”，是到北京去。而古代，是离开北京。一个实例：《岳阳楼记》中的“去国怀乡”，就是离开国都，怀念家乡。
公，上面是“八”，下面是“厶”。“八”是“北”的变形，“北”是两个人相背的形状，即“背”的本字。“厶”是“私”的本字。古人认为“自环为私，背私为公”。意思是，自己围着自己转是私，与私相背就是公。
“公”字虽然简单，却很容易写错，常有人把上面的“八”错写成“人”。你记住“背私为公”就不会错了。
取，左边是耳朵，右边是手(又)，合起来表示用手割耳朵。古代作战，曾以割取敌人耳朵计数报功，所以这样造“取”字。本义：割取耳朵。引申为拿取、夺取、选取。
……
更有一种知识，是介绍汉字的意义范围，让学生举一反三，由一知十，甚至由一知百。例如：
人部的字一般与人有关，分三类：
１．表示人的种类：人、夫、仆、仇、仙、仔、伴、侣、佣、儒、佛；
２．表示人的行为：从、夹、付、休、供、保、做、作、坐、依、伺、候、俯、仰、借；
３．表示人的品格：仁、俭、伟、俊、美、佳、俗、傲、奢、侈。
又例如：
“阝”在左侧，字都与山崖、山坡有关，如：陆、陵、陡、险、陷、院、隧、阶、阱、障……
那么在右侧呢？多是地名，或与地名有关……
不信你查查字典，看看是不是这样。
12.利用成语法
举一个“走”字为例。
走，古今大不相同。它在古代不指步行。那是什么意思？走，甲骨文像两手摆动跑步的人，金文在下面加了一只脚（即“止”），更明确地表示跑。小篆继承了金文的写法。本义：跑。引申为离开，偏离，如：走调、走形、走样、走神、走眼、走嘴、走题。还引申为失控，泄漏，例如：走火、走漏等。当“步行”讲，是后起义。
走马观花 是骑在奔跑的马上看花。走马，是骑着马跑。原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地观察一下。这个成语出自唐代·孟郊的诗《登科后》：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”
飞沙走石的“走”也是跑。
其余例子如：亡羊补牢，认识“牢”字；枕戈待旦，理解戈、旦；有的放矢、无的放矢，理解的、矢……
13.诗文名句法
例如：
比：海内存知己，天涯若比邻。这是唐代王勃的诗《送杜少府之任蜀州》里的一句。杜少府是作者的朋友，他到蜀州去做官，王勃送行，写了这句话。意思是，我们是知己朋友，虽然远隔千山万水，但就像门挨门的邻居一样。比，就是靠在一起，挨在一起。
秀，①聂夷中《田家》：“父耕原上田，子劚山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。”②野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。（醉翁亭记）秀，就是植物吐穗开花。
危：危楼高百尺，手可摘星辰。危，是高的意思。
……
14.趣事法
l杀人的我你知道吗，“我”本来是一种杀人的武器，什么样的武器？请看下图：
出土文物“我”，现藏陕西博物馆
颠倒的麦和来：来本是麦，麦本是来，不知怎么颠倒了，而且一错三千年#
能，本来是熊；而熊，本不是熊。那么它是什么？
15.创意活动法
在全国政协会议分组讨论中，著名导演冯小刚呼吁恢复部分有文化含义的繁体字。他的理由是，“亲”的繁体是左边一个“亲”，右边一个“见”；“愛”中原本有一个“心”。这两字的含义是亲要相见，爱要有心。结果简化后变成了“亲不见，爱无心”。
类似的字还有：产不生，厂空空，面无麦，运无车，导无道，权不佳……
对此你怎样看？
16.对比类比法
l度与渡，都有“过”的意思，因此“渡过”与“度过”很容易用错。如果是过水，包括江河湖海，请用“渡”。如果过的是时间、节日、假期，比如欢度春节，请用“度”。若写成“渡”便成了笑话：春节期间你一直泡在水中里吗？
l“采”与“彩”
采，动词，表示采摘、采集。例词：采茶、采花、采莲、采蜜、采煤、采矿、采办、采购、采编、采访、采写、采风、采光、采暖、采纳、采用、采样……另外，采，还有“神采”的意思：神采飞扬、神采奕奕、兴高采烈。这几个词很容易错，需要注意。
彩，多了个“彡”，“彡”表示光、色、影，即彩色、色彩。例词：光彩、色彩、彩电、彩陶、彩虹、彩霞、喝彩、五彩缤纷、多姿多彩、丰富多彩、张灯结彩……
l舀与臽
舀，读“yǎo”。臽，读“xiàn”，是“陷”的本字。这两个字都常做声旁，用“舀”作声旁的是滔、稻、蹈、韬等字，韵母都是“ao”。用“臽”作声旁的是陷、馅、焰、阎等字，韵母都是“an”。
其他如：“受”和“授”、“秉”与“兼”……
17.同找类法
把相同部首的字放在一起，比如“江”“河”“湖”“海”偏旁都是三点水，意思都是和水有关的；“鸡”“鸭”“鹅”这些字里都有一个“鸟”字，而这些东西也都和鸟儿长得很像，都属禽鸟类；“雾”“露”“霜”“雪”都是雨字头，都跟天气相关；还有人字旁的字都与人有关，分为三类，等等。
18.活动竞赛法
就是组织识字、书写、字谜比赛、纠正错别字等活动和竞赛。活动、竞赛，最容易调动学生兴趣，培养自主学习、探究学习的能力与兴趣。可以有以下主题活动：
①汉字大赛（识字、写字、介绍意义范围等）
②成语大赛
③纠正错别字大赛
④汉字故事比赛
⑤汉字小幽默比赛
⑥字谜比赛（语言字谜、动作和形体哑谜），包括猜字谜和创造字谜。
⑦汉字创意活动
⑧找同类
⑨组字、组词
⑩汉字表演
?描摹古文字；识读古文字
?汉字配图、画画
?讲成语故事、神话传说竞赛
?汉字小知识竞赛
?汉字趣味故事会
?从实物认汉字
……
活动的关键是让学生参与，调动学生的主动性和积极性。
19.生活识字法，亦可谓“语言环境识字法”
在家里孩子能看得到的地方贴上东西的名称，比如“电视”、“床”、桌子、椅子、柜子……跟孩子外出的时候，看到各种标牌，教他们认识认识这些字。
例如我女儿家附近是消防队，消防队的外墙上是他们的宣传栏，其中有一条写的是：
，消防队，救火从来不收费。
我领着外孙女经过，顺便就指着教她这句话。于是两岁多的外孙女竟然认识了这些字，此后每当从这里经过，都会用手指头指着一个个字念一遍。
这样，孩子就可以走到哪，学到哪。
20.阅读识字法
指阅读有趣的童书，在阅读中识字。阅读时连认代猜，会认识很多字。我们每个人大概都有这样的历史。不用赘述。
21.儿歌识字法
朗朗上口的儿歌、诗歌是孩子最喜欢也最容易接受的，当孩子能把喜欢的儿童诗歌背诵下来了，再一个字一个字的教他们认识。当孩子认识一定量的字之后，就可以自己读一些绘本和有声图书了。例如：
小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！
小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。
……
22.传统蒙学法
就是利用《三字经》《百家姓》《千字文》等蒙学读物识字。
读“三百千”，有其他读物不能相比的识字效率和优越性，甚至小学六年的识字量可一年完成。
现在小学毕业要求识字个，平均每天才学1.37个。若加上幼儿园3年，每天平均只有0.89个。
但传统教育用“三百千”识字，《千字文》字，《三字经》多到多（各版本不同），《百家姓》字，加起来是字左右，去掉重复的，有字左右，半年到一年就可完成。何况还学许多知识和义理，其知识和思想的含量比现在的小学课本不知高多少倍！所以国学大师章太炎曾惊呼：今之教科书，固勿如《三字经》远甚也！
23.广告识字法
街上、电视、电脑、手机里那些有趣的、对孩子们有吸引力广告，都可以利用来识字，例如：
①买手机，送老婆
②某某手机，手机中的战斗机
③……地球人都知道
④来也匆匆，去也冲冲
⑤碧桂园，给你一个五星级的家（笔者曾在广东碧桂园原学校工作4年，深知这句广告词对所有碧桂园员工和业主的巨大影响）
24.商品识字法
即把商品及包装盒上的汉字拿来利用。
25.电视识字法
就是看着电视的字幕识字。媒体报道，上海有一儿童，就从电视字幕上学会了识字，还无师自通地学会了英语，成为“神童”。“神童”不太常见，但看电视字幕识字，却是有效的识字方法。
26.循循善诱法
循循善诱，是孔夫子的教学方法（《论语·子罕》：夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能）。循循善诱的精髓，是想尽一切办法激发孩子们识字的兴趣和动力。兴趣是学习之母，兴趣激发出来了，识字会事半功倍。
例如对孩子说：
你认字了，就能自己读故事了。
你不认识字，能看懂卡通画的意思吗？
平时家长或者客人在孩子旁边可以通过相互问字，教字，写字，猜字谜等等的方式引起孩子的注意和兴趣，引导孩子参与其中，帮助孩子识字。
循循善诱的重要方法之一是鼓励。孩子有了一定的长处，要让他在家人、亲戚、朋友、同学面前展示和“显摆”，“显摆”的客观效果，就是给孩子以鼓励，让他们享受到识字、学习的快乐，增强他们识字、读书的兴趣与动力。例如《弟子规》对小孩子来说本来是没有什么兴趣的，但我的外孙每背过一部分，我就让他在人前“显摆”一回，结果竟然全文认识和流利背过。《将进酒》《蜀道难》这一类比较长的诗词，也能通过“显摆”很快背过。这也算一种“循循善诱”吧。
27.组字法
汉字中独体字占4%，合体字则占96%，可以让学生利用偏旁部首组字。例如：
l用人、手、口、马、牛、羊组字，用日字旁、言字旁、提手旁、木字旁组字。
l列出左耳朵和右耳朵的字……
28.扑克法
《字源识字卡》亦可当扑克玩，因为主要选的主要是字根字、部首字。玩法主要是用组字、组词的方式出牌；无法组合的单字可单张出牌。玩者每人摸得扑克几十张，以先组字组词出完牌者为胜。
这方面的具体做法，大家可以搜索笔者《字源识字卡，可当扑克打》一文，这里不再赘述。
29.书信法
想当年，我儿子五岁时，我教他给爷爷奶奶写了一封很简单的信，爷爷奶奶看了激动得流泪，于是后来就经常教儿子这样做，也借此认字和写字，于是孩子在上学前认了不少汉字。
现在人们不怎么写信了，改为电子邮件和QQ、 Shishishishishishi，shishi，shishishishi.Shishishishishishishishi.Shishi，shishishishi.Shishi，shishishishishi.Shishishishi，shishishi，shishishishishishi，shishishishishishi，shishishi，shishishi，shishishishishi.Shishishishi.Shishishishishishishi，shishi，shishishishishishishishishishishi.Shishishishi.
我的天，这可怎么识读和理解啊！
35.以逸待劳法
就是老师或家长让学生主动学习，调动学生的积极性。其关键是调动起学生的兴趣、动机。
现在有两个新观点，可以促使家长学习和创造：
①家长好好学习，孩子天天向上。
②学习，就是拼爹拼妈。
36.顺手牵羊法
就是认识一个部首字（字根字），后面跟着一大串、一大群部下字、相关字，因此由一知十，由一知百。
看电视、打游戏识字，也算“顺手牵羊”之一种。
（三）
“幼儿识字36法”讲完了，其实，幼儿识字不仅这36法，还可以有：
调虎离山法
把负面内容和干扰因素消除，把孩子们的兴趣点引导到汉字上来。
暗渡陈仓法
就是利用各种玩的方法识字，和提高对汉字的健康感情。例如：我写过一篇文章：《汉字利于学习数学》，就是想利用这方面的趣事培养学生对汉字的感情。主要内容如下：
我们做两项对比。
第一，请你用英语写出“1—20”的数字。
发现没有，汉字从一到十，不但笔画简单，而且都只需一个音，从十一到一百也只需两个音。
但是英语，请看：
3，three，两个音；
5，five，3个音；
6，six，3个音；
7，seven，两个音；
8，eight，两个音；
9，nine，3个音；
11，eleven，3个音；
12，twelve，3个音；
15，fifteen，3个音；
16，sixteen，4个音；
17，seventeen，3个音；
19，nineteen，4个音
……
音节也明显比汉字多，多数是三到四个音。
而且从11到20，英语都是每个数字一个名称，并不是十进位制，很不好记，更不好理解。英美的小孩，很难理解“10”和“11”有什么逻辑关系。更麻烦的是，在英语里，表示“十”的概念，需要三种表示法和读法：单独的“十”为“ten”，“十三”的“十”为“-teen”，“二十”的“十”为“-ty”。
相比之下，汉语，“十一”就是十加一，十二就是十加二……多简洁多好理解啊！逻辑多简洁明晰啊！
这是英语，我们再来看看法语怎样表示数字。网上有嘲笑法语的文字，被称为“咆哮体”，简直让人笑掉大牙：
法国人数数真是极品啊！76不念七十六啊！念六十加十六啊！96不念九十六啊！念四个二十加十六啊！法国人数学好得不得了！电话号码两个两个念啊！不念腰七六九八八四七二啊！念一百加六十加十六、四个二十加十八、再四个二十加四、再六十加十二啊！你们还找美眉要电话啊！电话报完一集葫芦娃都看完了啊！
再看德语怎样表示数字：
l德国人数数，两位数时先数个位，再数十位：28叫8和20（achtundzwanzig）
l三位数时，先说百位，再数个位，后数十位：叫，8和20（hundertachtundzwanzig）
l更麻烦的是：，读作，3和20千，，6和50（hundertdreiundzwanzigtausendvierhundertsechsundfünfzig）
好别扭啊！
由于汉字数字的简洁、明晰，逻辑的简洁、明晰，中国儿童学数数，学数学要容易得多，中国学生、中国成人的数学能力比英美要高得多。
第二，请你将“二二得四”翻译成英语。
大概有下面几种译法：
①Twoplustwoisfour
②Twomultipliedbytwoisfour
③Twotimestwoisfour
不比不知道，汉语的“二二得四”只有四个音节，不但十分简洁，而且琅琅上口，所以小学生很容易就能把“九九歌”背熟。
还有，在乘法“九九歌”中，出现的汉字只有11个，音节也是11个：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、得”。大脑只需要记下这11个音节，然后在“九九歌”中反复念诵就记住了全部乘法口诀，并学会在运算时应用。这看似简单的数字和九九歌，平时认识不到有多了不起，但它确实是祖先的伟大发明！
英语则不然，不但复杂，而且拗口，不容易记熟。中国“九九歌”音节整齐的诗歌模式根本无法翻译成英文，即使翻译了也无韵无律，读音格外复杂，一点也不好记。所以西方是没有“九九歌”的；所以英美中学的教室还要张挂乘法表；从小使用英语的人，计算能力比使用汉字的人要差远了。
欲擒故纵法：故意说汉字难认，不如拼音好写，其实汉字最好认。
不信请看一个小测验：下面有多少个黑点？
●●●●●●●●●●●●●●●●
这要一个一个数，弄不好还会数错。
如果排列成这样呢？
●●●●
●●●●
●●●●
●●●●
好数多了，四四十六嘛。
然后告诉学生：前者是西方拼音文字，线性结构，很不好认。后者是汉字，方块结构，好认得多。因为人类眼睛的视野总是一个面，而不是一条线。所以前者排列成一条线，不易辨认；后者排成方块，一目了然。
有人以汉字笔画多为由，说汉字难认。
不对。实际情况是，笔画越多越好认，下面这个字笔画很多，但一眼就能认出：
爨，读cuàn，意思是烧火做饭。
如果像下面这样讲，就更好认了：
难认的反而是笔画少而且字形相近的“已己巳”、“戊戌戍戎”之类，以及bdpq……
结论：汉字好认，节省时间，可高速阅读。拼音文字阅读速度要低得多。
釜底抽薪法：创造一种情境，不识字无法完成。
反客为主法：学生当老师，学生设计活动。
声东击西法：明明是识字，却说是玩。
卡通人物法
例如：
l喜羊羊讲“羊”
l熊大熊二对话“能”与“熊”
识字方法即使加上这些也没有完，还有无数种，等着老师和家长们创造。
作者简介
张国生
语文特级教师
“大语文”流派代表人物
被誉为“中国语文课件第一人”“语文课件之王”
曾是“cctv中学生频道”特聘教师
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