#孩童教育#
在游戏中，能否充分发挥幼儿的创造性，收到预期的教育效果？
所谓角色游戏是按照幼儿自己的意愿，确定游戏内容、角色和规则，是幼儿自己组织的游戏活动。
幼儿从自己实际经验出发，表达对周围生活的认识和体会，从而收到被教育的效果。但是，也不能自发进行，在游戏中，究竟能不能充分发挥幼儿的创造性，收到预期的教育效果，教师的正确组织领导是非常重要的。
教师要十分注意组织领导艺术，应该是“春风化雨，点滴入心”式的组织领导方法，在不使幼儿感到别人在影响他们自己的游戏的情况下，不知不觉地受到教育。根据我的教学经验，教师在组织领导角色游戏时，应该发挥以下几方面的作用：
丰富幼儿的生活经验。
为此，我结合常识课的要求，组织幼儿到许多地方参观。参观前，我做了充分的准备工作，使幼儿参观兴趣高，获得的知识正确、丰富。在参观时，我注意引导幼儿观察成人的劳动，并且设法使幼儿产生羡慕的心情，促使幼儿产生通过游戏体验成人劳动的愿望。
如，在组织织幼儿认识火车机车车头后，我引导幼儿看看火车司机叔叔劳动的效果。当幼儿看到机车车头后面拉着长长的几乎看不见尾的车厢时，感到司机叔叔的劳动真了不起。
每次组织幼儿参观，都给他们留下了深刻的印象。回园后，再通过总结性谈话，巩固幼儿参观时获得的知识和感受，这些就成为开展角色游戏的基础。
为幼儿提供必要的玩具和游戏材料。
玩具是幼儿的天使，幼儿的游戏永远有玩具伴随着。开始组织游戏时，我准备了娃娃、餐具和各种不同类型的积木。
随着游戏情节的发展和出现了新主题，我和其他老师又共同制作了一些玩具，如娃娃的衣服、被褥，用三合板做的“动物园”的动物，用纸浆做的水果、碗、盘，用厚纸板做汽车的方向盘等。虽然我们做的玩具不很漂亮，但幼儿都非常珍爱。
与此同时，我发现有些玩具幼儿逐渐不玩了，如会跳的小青蛙、惯性小汽车等。这一变化启发我为幼儿要准备适当的玩具，这些玩具可以引起他们对过去生活经验的联想、回忆，帮助他们确定游戏的主题，丰富游戏内容，发展游戏情节。
此外，有时游戏情节的发展是我事先没有估计到的，幼儿在游戏过程中，往往临时需要做一些特殊的玩具，所以，我还准备了一些材料，如彩色纸、剪刀、浆糊、彩色笔、橡皮泥、小瓶、小棍等，以备幼儿临时需要时使用。
总之，要想办法满足幼儿在游戏中对玩具的需求，玩具少了，幼儿对游戏的兴趣也会降低，甚至可能玩不起来，但提供的玩具也不能太多，玩具太多了，幼儿忙于摆弄玩具，也会分散对游戏的兴趣。
因此，教师要掌握提供适量所需的玩具，运用玩具启发幼儿使游戏的情节不断发展。玩具有的需要教师动手制作，有的可以让幼儿自己制作，如汽车票、彩旗、花、草等。
保证游戏时间，准备游戏场地。
游戏时间和游戏场地是开展游戏的基本条件。幼儿园的活动很多，尤其是我们大班，作业时间长，因此，我注意安排好各项活动，挤出更多时间来开展角色游戏。
我园占地仅九分，有一百五十个孩子同时活动，为了安排好我班开展角色游戏的场地，我每次都把本班活动室内外的空地充分利用起来。
幼儿开展角色游戏活动时，有的小组在室内，有的小组在室外屋檐下。把每个小组占用的场地范围，明确划分开，使小组之间互不干扰，经过这样的精心安排，虽然活动场地很小，幼儿仍然玩得认真，愉快。
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